O portefólio digital como ferramenta de aprendizagem reflexiva na formação inicial de licenciados em Ciências da Atividade Física e do Desporto

Resumo

O portefólio digital consolidou-se no ensino superior como uma ferramenta pedagógica orientada para a aprendizagem reflexiva e para a avaliação formativa. No âmbito da formação de professores, permite a integração de evidências de aprendizagem, reflexões pessoais e experiências educativas, fomentando o desenvolvimento da autorregulação e do pensamento crítico. O objetivo deste estudo foi analisar as perceções dos estudantes universitários sobre a utilização do portefólio digital como ferramenta de aprendizagem e avaliação na disciplina de Didática da Educação Física. Foi realizado um estudo descritivo-analítico com abordagem mista e desenho transversal. A amostra foi constituída por 54 estudantes do terceiro ano da Licenciatura em Ciências da Atividade Física e do Desporto. A recolha de dados foi realizada através de um questionário com itens do tipo Likert e questões abertas, analisado utilizando a estatística descritiva e inferencial. Os resultados demonstram uma avaliação positiva do portefólio digital como ferramenta para organizar a aprendizagem, demonstrar o progresso académico e promover a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem, tendo sido observadas diferenças significativas entre as dimensões analisadas. O item com melhor avaliação foi a capacidade de o portefólio demonstrar evidências de aprendizagem, seguido da avaliação da sua continuidade na disciplina. A análise qualitativa identificou dimensões positivas relacionadas com a organização da aprendizagem, a reflexão crítica, a criatividade e a motivação dos estudantes. Os resultados estão em linha com pesquisas anteriores que destacam o potencial dos portefólios digitais para promover a autorregulação da aprendizagem e o envolvimento dos estudantes no seu processo educativo. O portefólio digital confirma-se como uma estratégia pedagógica relevante na formação inicial de professores, sobretudo em contextos nos quais se procura integrar a aprendizagem reflexiva, a avaliação formativa e o desenvolvimento profissional.