Socrative Students y rendimiento académico en alumnado de Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.17398/0213-9529.45.1.21Palabras clave:
Socrative, rendimiento académico, Educación Primaria, evaluación formativa, TICResumen
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han consolidado como recursos relevantes para promover procesos de aprendizaje más interactivos en el ámbito educativo. En este contexto, Socrative Students ofrece retroalimentación inmediata a docentes y alumnos, favoreciendo el seguimiento del aprendizaje y la autorregulación. El presente estudio comparó las calificaciones obtenidas en unidades didácticas trabajadas con y sin apoyo de Socrative Students. Se desarrolló un estudio cuantitativo comparativo, exploratorio y con medidas repetidas intrasujeto, con una muestra de diez estudiantes de 4º curso. La aplicación se utilizó en los temas 2 y 4 de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Ciencias Naturales, mientras que los temas 1 y 3 se desarrollaron sin la aplicación, como condición de comparación intrasujeto. Los resultados no mostraron diferencias estadísticamente significativas entre condiciones. Se concluye que los hallazgos deben interpretarse con cautela por el tamaño muestral reducido y el carácter exploratorio del diseño.
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