El profesorado de acciones formativas presenciales y virtuales

Abstract

La finalidad de este estudio es extraer criterios específicos para la formación del profesorado de e-formación, pretendemos detectar cuáles son las tareas diferenciales del e-formador respecto del profesor presencial tradicional. Se diseñó una investigación en la que se utilizaron como campo de estudio tres bloques temáticos, idénticos en profesorado y contenido, de un mismo programa de formación que se impartió en dos modalidades y con dos grupos de alumnos diferentes: presencial y virtual. Se diseñó utilizando una combinación metodológica cuantitativa y cualitativa. Como conclusión general, las funciones de los profesores en ambas modalidades suelen ser similares, salvo el manejo de los entornos telemáticos . De cualquier modo, hemos detectado una implicación superior del profesorado virtual en su compromiso docente.