Análisis sobre educación para el desarrollo sostenible en la estructura curricular de los grados de educación de la Universidad de Extremadura

Autores

  • María del Carmen Monserrat Sierra Profesora asociada Universidad de Extremadura Autor
  • Sixto Cubo Delgado Profesor titular Universidad de Extremadura Autor https://orcid.org/0000-0001-8802-9980

DOI:

https://doi.org/10.17398/0213-9529.43.1.19

Palavras-chave:

Educación para el desarrollo sostenible; investigación curricular; enseñanza; Universidad; docente.

Resumo

The current education law LOMLOE passed in 2020, considers that Education for Sustainable Development (ESD) should be introduced in teacher training. By means of a descriptive observational study through an exhaustive documentary analysis of the teaching plans of the degrees in Early Childhood Education, Primary Education and Social Education of the University of Extremadura to review ESD training and the presence of the Sustainable Development Goals (SDGs). A total of 125 subjects, 231 competences and 773 TFG lines were analysed.

It was detected that there is no subject in any degree that is ESD or similar and that many subjects include competences related to development education but there is a lack of competences related to sustainability. The degree in Social Education is the one with the most subjects and TFG lines related to the SDGs and the degree in Early Childhood Education the one with the least.

Keywords: Education for sustainable development; curricular research; teaching; University; teacher. 

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Biografia do Autor

  • Sixto Cubo Delgado, Profesor titular Universidad de Extremadura

    Senior Lecturer in the Research Methods and Diagnosis in Education Area of Educational Sciences Department at Extremadura University.
    Degree and PhD in Psychology from the Autonomous University of Madrid. The doctoral thesis, entitled "DID: Expert System for the Evaluation and Diagnosis of Depression", aimed to design, develop and evaluate a system based on artificial intelligence to evaluate, according to the protocols of the functional analysis of behavior, and the DSM nosological diagnosis, the depressive problems.

    I have held various positions of responsibility in academic management, for example: Director of Educational Sciences Department; Coordinator of the PhD Programme “Innovation in Teacher Training. Guidance, educational practice studies and ICT in Education” by University of Extremadura; Coordinator of the University Master's Degree in Research in Teacher Training and ICT; Director of the virtual modality of the C.A.P.; Director of the Master in Special Education and Educational Inclusion; Member of the Governing Council at University of Extremadura; Member of the University Senate; Director of the Secretariat of New Technologies and Virtual Resources; Director of Research and Educational Prospection of the I.C.E.; Director of New Technologies of the I.C.E.; etc.

    3 six-year research periods recognized by the National Commission for the Evaluation of Research Activity (CNEAI).
    Author of 113 publications between articles, books and book chapters.
    Participation in 49 R+D+I Projects financed in competitive calls from Administrations or public and private entities.

    Direction of 33 PhD theses and numerous research works for obtaining the Diploma of Advanced Studies (DEA) and Master's Dissertation.

    Collaboration through teaching and research stays with numerous European, Latin American and African universities, for example: Curtin University (Australia), Tres de Febrero University (Argentina), Herzen State Pedagogical University (Russia), Borys Grinchenko Kyiv University (Ukraine), University of Silenia (Poland), University of Weingarten (Germany), Catholic University of Temuco (Chile), Colinas de Boé University (Guinea Bissau), University of Douala (Cameroon), Aalborg University (Denmark), several Portuguese universities, etc.

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Publicado

2024-12-23

Edição

Vol. 43 N.º 1 (2024): Volumen 43| Número 1

Secção

ARTÍCULOS

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Direitos de Autor (c) 2024 Campo Abierto, Revista de Educación

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Como Citar

Análisis sobre educación para el desarrollo sostenible en la estructura curricular de los grados de educación de la Universidad de Extremadura. (2024). Campo Abierto, Revista De Educación, 43(1), 19-32. https://doi.org/10.17398/0213-9529.43.1.19