CONCEPCIONES ALTERNATIVAS SOBRE LOS ÁTOMOS EN ESTUDIANTES DE PREGRADO: INDICIOS DE UN CÍRCULO VICIOSO EN LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
DOI:
https://doi.org/10.17398/Resumen
Los modelos atómicos es uno de los temas más discutidos en las clases de química de la escuela secundaria. Sin embargo, es uno de los temas que el docente tiene más dificultades para trabajar, debido a la propia naturaleza de los modelos, que es abstracta y compleja. El presente trabajo investigó la similitud de las ideas de 40 estudiantes brasileños de pregrado en Química, Biología y Física con 11 concepciones alternativas sobre el átomo, detectadas en estudiantes de secundaria canadienses en un estudio a principios de la década de 1990. Se encontraron varias concepciones en estudiantes de pregrado, destacándose aquellas sobre el tamaño del átomo. Esto es un indicio de que estas concepciones se perpetúan a través de un círculo vicioso, en el que los estudiantes de secundaria aprenden concepciones alternativas a través de sus profesores, quienes, a su vez, no fueron capaces de romper con tales obstáculos epistemológicos, lo que resalta la necesidad de investigar en el área. para minimizarlo.
Palabras clave: concepciones alternativas; formación docente; modelos atómicos; transposición didáctica; círculo vicioso.
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