POTENCIALIDADES, LIMITES E DESAFIOS PARA TRABALHAR CONCEITOS MATEMÁTICOS A PARTIR DE SITUAÇÕES-PROBLEMAS SOBRE A COVID-19

Autores

Palavras-chave:

Matemática, Situação-Problema, Potencialidades, Limites, Covid-19

Resumo

A pandemia do coronavírus afetou toda a sociedade de diversas formas onde, muitas informações são veiculadas nas mídias comunicativas sob diferentes aspectos, que variam desde a disseminação do vírus até sobre vacinação. De que modo esse contexto atual pode ser problematizado pedagogicamente, especialmente na matemática? Nesse sentido, foram elaboradas situações- problema utilizando como recurso didático notícias da temática da Covid-19 divulgadas nas mídias digitais, a fim de problematizar tais informações. O objetivo deste artigo é discutir as potencialidades, limites e desafios para trabalhar conceitos matemáticos a partir destas situações-problema. Todas as situações-problema foram analisadas por discentes matriculados em Matemática I, através de um roteiro de perguntas. Este estudo aponta que trabalhar matemática a partir desta temática é uma forma de ressignificar os conceitos e conceber o processo de ensinar mais dinâmico e interativo, contudo, destaca-se que permitir a vivência de se trabalhar com situações-problemas é imprescindível, tanto na formação inicial como contínua dos professores. 

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Biografias do Autor

  • TANISE PAULA NOVELLO, Universidade Federal de Pelotas – UFPel

    Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande (2001), mestrado em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande (2006) e doutorado em Educação Ambiental pela mesma instituição (2011). Também é professora da Universidade Federal de Pelotas – UFPel e assessora pedagógica da Secretaria de Educação a Distância (SEaD/FURG). Atua principalmente nos seguintes temas: formação de professores, educação a distância e educação matemática.

  • KARINE CUNHA DUARTE SILVA, Universidade Federal do Rio Grande – FURG

    Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande – FURG.

  • ERROL FERNANDO ZEPKA PEREIRA JUNIOR, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

    Atualmente, Doutorando em Administração pela UFSC (em período sanduíche na Argentina: Universidad Nacional de Mar Del Plata). Enquanto formação acadêmica é Mestre em Administração; MBA em Gestão estratégica de Negócios; Aperfeiçoado em Tecnologias na Educação; e em Como ensinar a distância, Bacharel em Administração e Licenciado em História. Enquanto experiência profissional, trabalhou na Secretaria de Inovação do Rio Grande do Sul, UCPEL, IFSul, Receita Federal e Uniasselvi. Atualmente é Professor temporário na FURG. Sobre experiência em pesquisa, atua nas áreas de: administração, educação a distância, empreendedorismo, inovação, gestão estratégica e processos gerenciais.Atualmente, Doutorando em Administração pela UFSC (em período sanduíche na Argentina: Universidad Nacional de Mar Del Plata). Enquanto formação acadêmica é Mestre em Administração; MBA em Gestão estratégica de Negócios; Aperfeiçoado em Tecnologias na Educação; e em Como ensinar a distância, Bacharel em Administração e Licenciado em História. Enquanto experiência profissional, trabalhou na Secretaria de Inovação do Rio Grande do Sul, UCPEL, IFSul, Receita Federal e Uniasselvi. Atualmente é Professor temporário na FURG. Sobre experiência em pesquisa, atua nas áreas de: administração, educação a distância, empreendedorismo, inovação, gestão estratégica e processos gerenciais.

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Publicado

2022-10-11

Edição

Vol. 41 N.º 1 (2022): CARE

Secção

ARTÍCULOS

Como Citar

POTENCIALIDADES, LIMITES E DESAFIOS PARA TRABALHAR CONCEITOS MATEMÁTICOS A PARTIR DE SITUAÇÕES-PROBLEMAS SOBRE A COVID-19. (2022). Campo Abierto, Revista De Educación, 41(1), 65-80. https://revista-campoabierto.unex.es/index.php/campoabierto/article/view/4457