POTENTIALS, LIMITS AND CHALLENGES FOR WORKING MATHEMATICAL CONCEPTS FROM PROBLEM-SITUATIONS ON COVID-19

Authors

Keywords:

Covid-19. Math. Problem situation. Potentials. Limits., Matemáticas, Math, Problem situation, Potentials, Limits, Covid-19

Abstract

The coronavirus pandemic has affected the entire society in different ways, where a lot of information is conveyed in the communicative media, news about dissemination and vaccination in different ways. How can this current context be problematized pedagogically, especially in mathematics? In this sense, problem situations were elaborated using as a didactic resource news on the theme of Covid-19 published in digital media, in order to problematize such information. The purpose of this article is to discuss the potential, limits and challenges for working mathematical concepts from problem-situations on Covid-19. These problem situations were analyzed by students enrolled in Mathematics I, through a script of questions. This study points out that working mathematics from problem-situations is a way of reframing concepts and conceiving the process of teaching more dynamic and interactive, however, it is highlighted that it allows the experience of working with problem-situations both in initial training. as a continuation of the teachers is essential.

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Author Biographies

  • TANISE PAULA NOVELLO, Universidade Federal de Pelotas – UFPel

    Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande (2001), mestrado em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande (2006) e doutorado em Educação Ambiental pela mesma instituição (2011). Também é professora da Universidade Federal de Pelotas – UFPel e assessora pedagógica da Secretaria de Educação a Distância (SEaD/FURG). Atua principalmente nos seguintes temas: formação de professores, educação a distância e educação matemática.

  • KARINE CUNHA DUARTE SILVA, Universidade Federal do Rio Grande – FURG

    Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande – FURG.

  • ERROL FERNANDO ZEPKA PEREIRA JUNIOR, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

    Atualmente, Doutorando em Administração pela UFSC (em período sanduíche na Argentina: Universidad Nacional de Mar Del Plata). Enquanto formação acadêmica é Mestre em Administração; MBA em Gestão estratégica de Negócios; Aperfeiçoado em Tecnologias na Educação; e em Como ensinar a distância, Bacharel em Administração e Licenciado em História. Enquanto experiência profissional, trabalhou na Secretaria de Inovação do Rio Grande do Sul, UCPEL, IFSul, Receita Federal e Uniasselvi. Atualmente é Professor temporário na FURG. Sobre experiência em pesquisa, atua nas áreas de: administração, educação a distância, empreendedorismo, inovação, gestão estratégica e processos gerenciais.Atualmente, Doutorando em Administração pela UFSC (em período sanduíche na Argentina: Universidad Nacional de Mar Del Plata). Enquanto formação acadêmica é Mestre em Administração; MBA em Gestão estratégica de Negócios; Aperfeiçoado em Tecnologias na Educação; e em Como ensinar a distância, Bacharel em Administração e Licenciado em História. Enquanto experiência profissional, trabalhou na Secretaria de Inovação do Rio Grande do Sul, UCPEL, IFSul, Receita Federal e Uniasselvi. Atualmente é Professor temporário na FURG. Sobre experiência em pesquisa, atua nas áreas de: administração, educação a distância, empreendedorismo, inovação, gestão estratégica e processos gerenciais.

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Published

2022-10-11

Issue

Vol. 41 No. 1 (2022): CARE

Section

ARTÍCULOS

How to Cite

POTENTIALS, LIMITS AND CHALLENGES FOR WORKING MATHEMATICAL CONCEPTS FROM PROBLEM-SITUATIONS ON COVID-19. (2022). Campo Abierto, Journal of Education, 41(1), 65-80. https://revista-campoabierto.unex.es/index.php/campoabierto/article/view/4457